引导可以改 变的”的策略
时间:2019-05-16 18:41 来源: 作者: 点击:

  [11] 杨学为:《中国考试通史》卷三,首都师范大学出版社,2004年,第275页。

  [①] 曾繁任:《应从素质教育的高度看待外语教学》,《山东外语教学》1989年第2期。

  [14] 王策三:《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》,《北京大学教育评论》2004年第3期。

  变的”的策略。要充分认识到功利性是人的天性,是无法改变的。能改变的是让人认识到长远功利和当前功利、局部功利和整体功利、个体功利和集体功利的辩证关系,调谐在某一件具体事情上功利的度和方向。此外,随着人事就业制度改革的深化,随着自主创业的蓬勃兴起,通过学习获得的素质提升将与工作的成效密切挂钩,从而真正体现“为个人成长发展而学”的意义,教育,包括为了获得教育机会的升学考试,其个体的功利性将获得全新的诠释。要充分认识到随着政府和社会对教育的重视和社会经济投入能力的增强,教育机会资源可以大幅增加,但是优质教育机会资源总是稀缺的,这是不会变的。在很长时间内教育机会资源总是一种公共资源,因此社会对分配方式公平性的要求仍然会很高。但是随着自主创业的增加和民办教育的发展,教育机会资源的公共性会有所淡化,从而对公平和效益关系的调谐营造更为宽松的环境。

  一方面考试作为抽样测量,内容上具有先天的“片面性”,学习者的学习和实际考试的试题之间的对应具有偶然性,另一方面学习者具有短期功利性。考试“片面性”的先天缺陷和学习者功利性的契合,放大了学习的片面性,从而对应试倾向起到助燃的作用;此外,采用统一考试的形式,社会培训机构的成本最低,社会培训机构的推波助澜进一步加剧了应试化倾向。

  社会的评价选拔制度本质上是对公共职位任职资格、教育机会资源等社会资源的分配,公共职位任职资格、教育机会资源等社会资源的分配在历史上有多种形式,比如实践考察和推荐,又比如根据社会地位进行分配,根据资产财富进行分配。如果评价选拔制度不采用考试的形式,当然就没有名义上的“应试教育”现象,但是仍然会形成实质意义上的“应试教育”现象。汉代实行察举,国家选拔官员既要推荐又要考试,是典型的综合评价,德才并举,以德为先。其中孝廉科是重要的察举科目,在孝悌上有突出表现的可以获得推荐。社会上就有人针对推荐的条件在家庭生活中营造典型事例,甚至出现造假。东汉许武兄弟举孝廉就是最典型的例子[⑥],东汉末年流传歌谣:“举秀才,不知书;举孝廉,父别居;寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡。”是对评价选拔中普遍存在的造假行为的生动反映。2018年高校招生录取期间在全国沸沸扬扬的自主招生论文造假事件也触目惊心。

  (一)“应试教育”的名称和实质

  (一)正名

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